1938年10月，毛泽东同志在中共六届六中全会上的政治报告中指出：马克思主义中国化即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟待了解并亟须解决的问题。洋八股必须废止，空洞抽象的调头必须少唱，教条主义必须休息，而代替之以新鲜活泼的，为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风与中国气派。我们的大学生思想政治教育工作应以毛泽东倡导的实事求是思想为指南，坚持以学生为本，因材施教的教育理念，把满足学生成长成才需要作为大学生思想政治教育工作的出发点，在思想政治教育实践中敢于创新，勤于思考，积极探索适合高职高专学生特点的教学方法，树立思想政治理论课教师教书育人的良好形象。

   为切实推进十九大精神进课堂，十八大以来我将全会精神有机融入思政课课堂教学，认真深入学习领悟十八届三中至六中全会精神，不断创新思政课教学模式和方法，增强教学实效。

     为了达到让每个大学生真学、真懂、真信、真用马克思主义理论的目的,我从改变思政理论课教学方法入手，创设情景教学。我通过近几年自身的思想政治理论课教学改革实践与探索,遵循"心灵上有感触、思想上有提高、行动上有表现"的教学理念，在思想政治理论课中创设开场白、语言、多媒体、案例、歌曲及相声小品等教学情景，运用情景教学，调动学生听课兴趣，着力打造高效思政课堂，取得了一定的实效，其教学效果深受广大学生的好评，引起了社会的广泛关注。2012年10月30日的《长江日报》13版(教科卫新闻)报道了我创新思政理论课教学方法，调动学生听课兴趣的事迹。当天湖北省教育厅“e21网”头版头条予以转载，随后凤凰网教育频道、人民网、新浪、搜狐等各大门户网站也予以转载。2012年11月21日江苏卫视“非常了得”节目，邀请我作为嘉宾，介绍了我的思政课“情景教学”方式。在2012年12月召开的“湖北高校思想政治理论课教学评价体系研讨会”上，我应邀在会上汇报了创设教学情景，调动学生听课兴趣的体会。在2013年11月“武汉地区部分独立（民办）学院思政课教学方法改革研讨会”上，我展示了自己独特的思政课教学方式，并介绍了自己思政课因材施教、因势利导的教学探索。2015年由山东卫视制作的首档中国优秀传统文化传扬节目《我是先生》，遍邀全国顶级名师，将课堂搬上荧幕，结合电视综艺的表现形式，润物无声地展现师道风采，寓教于乐。我应邀参加7月19日第三期节目的录制，向全国人民展示了湖北思政课老师的风采。

    思政课不走心，不入脑，就不是思政教育，而是说教。怎样让马克思主义理论走学生的心，入学生的脑，正如捷克教育改革家和教育理论家夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一切欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣能够打开学生创造思维的心扉，可以使学生产生强烈的求知欲，促进学生主动探求知识。我善于根据高职学生思维和年龄特点，充分调动学生的主动性、积极性，激发他们的学习兴趣，是打造思政理论课高效课堂的关键。

　　　一、用时政热点作为开场白创设教学情景，调动学生听课兴趣

    在上课伊始，我常用生动有趣、引人入胜的开场白，或是讲叙一段与本堂课内容相关的时政新闻，尤其是本地的热点新闻，如讲授《思想道德修养与法律基础》课（以下简称《基础》）第四章“学习道德理论、注重道德实践”时，我采用当天当地的热点新闻——武汉市“刘氏兄弟割皮救父”作为开场白引入该堂课的课堂教学，阐释何谓道德模范。每当走进课堂，看见课堂内乱糟糟，我就指挥学生高唱《三大纪律，八项注意》，迅速把学生分散的思想集中到课堂上来，激起学生的学习热情和求知欲望，从而顺利地完成教学任务。

　　   二、用生动的语言创设教学情景，调动学生听课兴趣  

     我善于将深奥的理论知识用生动幽默的语言表达出来，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生积极主动、带着求知欲投入到学习中去。我在讲《毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论》课（以下简称《概论》）第十二章“祖国统一，海峡两岸关系”时，在课堂上声情并茂地配乐朗诵余光中先生的《乡愁》：“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头 ---” 。在讲“开国大典”和“十一届三中全会”时，我把毛泽东和邓小平的原声音频听了50余遍，反复学说，在课堂上模仿得惟妙惟肖，使毛泽东、邓小平的形象在90后心中变得可亲可敬。

　　三、利用多媒体创设教学情景，调动学生听课兴趣

　　利用多媒体创设教学情景，也是我调动学生听课积极性的一种手段。利用多媒体营造的氛围成功地突破了时空造成的教学难点，迅速有效地让学生在感情上产生了强烈的共鸣，取得了极好的效果。如在讲授《2012形势与政策》课时，恰逢我国首艘航空母舰“辽宁”号正式交接入列，我采用多媒体展示我国第一艘“辽宁号”航母的图片及在雄壮的《歌唱祖国》歌声中，辽宁号航母舰载机起降成功出海的视频，顿时引起了学生的震撼。在讲授《基础》课第七章“树立正确的恋爱观”，我用歌曲《十年》、《伤不起》和《失恋阵线联盟》MV来讲解三种不同的对待失恋的态度即失恋不失爱，失恋不失态，失恋不失志。

   四、用案例即兴创设教学情景,调动学生听课兴趣 

　　我的思政课教学讲求实效，注重现教现用，让学生活学活用。我在讲授《基础》课第三章马克思主义关于“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和”时，发现学生一头雾水，无法理解，正发愁怎么讲才能使学生明白？这时课堂上一男生正在摸一女生的脸，而这个女生也正在摸男生的手，进而旁若无人地做出不雅的动作。旁边的学生起哄：“在一起！在一起！”，此时课已无法正常进行了，怎么办呢？我抓住这个现场案例因势利导：“同学们，请回答人是个什么东西？有学生在下面起哄：“人不是东西”。我说：“错，人是个东西！？马克思这句话其实就是说人和动物都是东西，人和动物有共同的自然属性，但人和动物又有不同，因为人具有社会属性。所以，你做你的事，其实是和社会联系在一起的，就刚才这两位同学的行为来说，就没有考虑到社会影响。”接着我把改编的张学友的《吻别》唱给同学们听：“我和你吻别在这无人的街，这才是人做的事情；我和你吻别在这有人的街，我们两个都不是东西。”最后，我总结道：“人就是一个和动物不同的东西。动物可以旁若无人地做见不得人的事，人要到见不得人的地方去做见不得人的事。这就是人和动物的本质区别”。

   五、用相声小品创设教学情景，调动学生听课兴趣 

   我还在思政课堂中适当插入相声小品也是学生喜欢的教学方法。我曾把上述案例编成小品《吻别》，自导自演剧中教师一角，并邀一男一女学生参演，安排在两节思政课课间休息时表演，既不影响正常的教学又可以缓解紧张的学习气氛，同时激发学生学习下一节课的兴趣和求知欲。我在讲解《基础》课第七章有关《婚姻法》中为什么禁止近亲结婚问题时，为了生动形象化地解释近亲结婚所带来的后果，我在课堂上表演单口相声《傻儿卖蛋》，让学生在寓教于乐的氛围中学到相关法律知识。我在讲《概论》课时，遇到‘90后’的学生不知“四人帮”为何物，我就想法编导了一个活报剧。我本人扮演审判长，另外3名女生分别饰演江青和2名女法警，再现审判“四人帮”一幕。    

　　六、用歌曲创设教学情景，调动学生听课兴趣  

　　我在思政课课堂教学中，有效地运用歌曲陶冶学生情操、增添思政课美感。在讲授《基础》课第一章“理想、信念”和“怎样认识大学生活”时，我穿插演唱了深受大学生喜爱的Beyond乐队的励志歌曲，如《不再犹豫》、《海阔天空》等，希望这些曾经迷茫的孩子们能珍惜大学时光。我还擅长将‘90后’学生喜欢的流行歌曲结合本次课的主题内容，对歌词进行翻唱。如在刘欢演唱的《再也不能这样活》基础上改编出了一个校园版《不能这样活》，痛斥“白天睡觉、晚上上网、恋爱逃课、考试挂科”等大学怪现象。在讲“珍惜大学生活、开拓新境界”的内容时，将“我的未来不是梦” 翻唱成 “你的未来不是梦”。 在讲授《基础》课第二章“爱国主义”主题时，我用五首经典的爱国主义红歌将本次课的教学知识点串联起来，最后指挥全体学生高唱《没有共产党就没有新中国》。

　　七、用互联网创设教学情景，引导学生关注时政

　　针对学生上课普遍存在上课玩手机的现象，屡禁不止，强制收缴是行不通的。堵是堵不住的，整治的关键在于疏导。我在2016年下半年的《形势与政策》的课堂上，引导学生用手机查询十八届三中、四中、五中、六中全会的主题。然后串联起来讲解从三中全会到六中全会：党中央构建“四个全面”战略布局。从党的十八届三中全会到六中全会的主题，构成了一条清晰的线索，这就是“四个全面”战略布局的渐次展开；展现出一个系统的纲领，这就是“四个全面”战略布局的整体构架。从“四个全面”的形成过程、内在逻辑、总体筹划、鲜明特色、实践成效等方面，深入领会党的十八大以来党中央治国理政的理论创新与实践创新，对于不断把马克思主义中国化推向前进，不断把实现“两个一百年”奋斗目标推向前进，具有重要意义。本学期《形势与政策》的考试题就是“如何理解党的十八届三中、四中、五中、六中全会分别就“四个全面”的战略布局总体框架逐步展开“。

   尽管我的思政课授课方式引起质疑，思政课教学方式可以探讨，对于不足我虚心接受同行老师和专家们的批评和指正，但我要坚持的是一个思政教师的底线：对得起每一位来上课的学生，对得起自己的良心。

武汉工贸职业学院 李帆